bat365在线平台是我国改革开放后全国第一个以“合作教育”这一名称进行教改试点的学校。自1985年开始至今，风风雨雨走过了30个年头，是我国开展合作教育历史较长的高校之一。

合作教育简介

（一）合作教育的诞生

    合作教育的正式提出是在二十世纪初的美国。现代合作教育的创始人是美国俄亥俄州辛辛那提大学的赫尔曼·施奈德工程师。他认为，工程专业的实践知识很多在课程上是无法学到的，某些知识和技能只有通过工作岗位的锻炼才能够学到。他提出学校与产业部门合作，学生用一定的时间在学校学习科学技术的理论知识，此外，学生再化费一定的时间到产业部门的工作岗位参加真实的工作，以便获取必要的生产技能，同时，参加劳动的报酬也可以支付部分的学费。赫尔曼·施奈德工程师提出的这一计划在辛辛那提大学获得成功实施。从此，他把这一计划称之为“合作教育计划”。

（二）合作教育的概念

1．国外对合作教育概念的认识

合作教育创始人施奈德教授提出，合作教育就是“学校和产业部门合作，学生用一定的时间在学校学习科学技术的理论知识，用一定时间到产业部门从事与所学专业有关的生产劳动，用劳动所得支付学费”。

2．我校对合作教育概念的理解

我国对合作教育概念比较一致的理解是：合作教育是一种以培养学生的综合能力、提高学生的全面素质和增强学生的就业竞争力为重点，充分利用学校与企业、科研等多种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授间接知识为主的学校教育与直接获取实际经验、能力为主的生产、科研实践有机结合于学生的培养过程之中的教育模式。

(三) 学院合作教育基本情况

在学院党政领导的高度重视和关心下，在全院全体师生的共同努力下，每年电子电气工程学院有一千多名学生参加为期6周的合作教育，共33个班级，涉及专业有计算机科学与技术、自动化、自动化（汽车电子工程）(中美合作)、电子信息工程（中美合作），电气工程及自动化，电气工程及自动化（建筑电气）。（四）我院合作教育特色

我院以适应社会需求为目标，以培养专业技术能力为重点来设计培养方案，使学生能很快适应岗位工作，同时又具备一定的可持续发展能力。我院在合作教育结合中还十分重视促进学校与海外合作高校在学生培养、及科研合作方面的深层次合作，拓宽学生国际视野和综合素质。

2015年至今，我院多次组织师生赴爱丁堡龙比亚大学参与为期两周的暑期国家化产学合作的学习，该校强项是计算机专业，我校与该校已合作签约。通过学习，同学们领略到了当今世界顶尖的计算机专业院校的风采，同时感受了中英两国文化差异，提高英语的语言能力，受益匪浅。

2016年，我院与俄罗斯圣光机大学达成合作关系，并组织了多名师生前往俄罗斯圣彼得堡参加俄罗斯圣光机大学为期2月的国际化合作教育团。圣光机大学是俄罗斯著名的工科学校之一，在计算机科学技术方面排名世界前几，特别是软件设计上近几年始终保持在世界前三名，，是俄罗斯公认最好的学校之一。通过与世界知名大学和高等教育机构开展合作，为在校学生提供国际交流平台，接触国外先进的教育理念和科学文化技术，同时促使学生们在专业知识、外语能力、跨文化交流能力、综合素质、工程实践能力、团队协作能力等方面得到提升，竞争实力得到增强。